'RICH 트랜스내셔널인문학총서' 3권. 한양대학교 비교역사문화연구소에서 '국경을 넘어서는 어린이.청소년 역사책' 시상제도 제정을 기념하여 2013년 3월 29일에 개최한 심포지엄의 성과를 모은 책이다.
심포지엄 '어린이.청소년 역사책, 길을 묻다'에서 초등 교육과정과 역사 교과서의 전반적 문제 고찰, 역사책에 실린 '지도' 분석, '과학 영웅' 서사 분석에 관한 글이 발표되었다. 여기에 '초콜릿'을 소재로 실제 초등학교 교실에서 이루어진 '지구적 관계 맺기'에 관한 수업 과정을 분석한 글을 추가하여 이 책을 엮었다.
머리말_‘국경을 넘는 역사’의 사회적 확산을 위하여
2009 초등역사 교육과정 및 현행 초등역사 교과서 서술 검토_임기환
1. 시작하며
2. ‘2007 초등역사 교육과정’과 ‘2009 초등역사 교육과정’ 비교
3. 인물 중심 서술의 문제점
4. 생활사 서술의 축소 및 유적·유물을 통한 생활사 서술의 문제점
5. 민족사 중심의 인식 문제
6. 마치며
‘그려지는 것들’과 ‘그리지 않는 것들’_정면
어린이·청소년 역사책 속 동아시아 지도 분석
1. 지도의 내용 분류하기
2. ‘그려지는 것들’: 국경과 백두산
3. ‘그리는 것들’: 영역, 지배, 교류……
4. ‘그리지 않는 것들’, 그리고 ‘그려지지 않은 것들’
5. 점, 선, 면: 무엇을 어떻게 그릴 것인가
근대화의 꿈과 ‘과학 영웅’의 탄생_김태호
과학기술자 위인전의 서사 분석
머리말_‘국경을 넘는 역사’의 사회적 확산을 위하여
2009 초등역사 교육과정 및 현행 초등역사 교과서 서술 검토_임기환
1. 시작하며
2. ‘2007 초등역사 교육과정’과 ‘2009 초등역사 교육과정’ 비교
3. 인물 중심 서술의 문제점
4. 생활사 서술의 축소 및 유적·유물을 통한 생활사 서술의 문제점
5. 민족사 중심의 인식 문제
6. 마치며
‘그려지는 것들’과 ‘그리지 않는 것들’_정면
어린이·청소년 역사책 속 동아시아 지도 분석
1. 지도의 내용 분류하기
2. ‘그려지는 것들’: 국경과 백두산
3. ‘그리는 것들’: 영역, 지배, 교류……
4. ‘그리지 않는 것들’, 그리고 ‘그려지지 않은 것들’
5. 점, 선, 면: 무엇을 어떻게 그릴 것인가
근대화의 꿈과 ‘과학 영웅’의 탄생_김태호
과학기술자 위인전의 서사 분석
1. 시작하며 101
2. 과학기술자 위인전에서 드러나는 일반적인 문제점
3. 과학기술자 위인전의 서술 사례 분석
4. 마치며: 연구와 대중화의 상호 보완을 위한 제안
지구적 관계 맺기_류현종
‘착한 초콜릿’ 수업 실천을 통한 성찰
1. 시작하며
2. 교육과정 속 ‘지구적 관계’
3. ‘지구적 관계’ 수업 실천 사례: ‘착한 초콜릿’
4. 마치며: 진정한 지구적 관계 맺기
부록
1. ‘국경을 넘는 어린이·청소년 역사책’ 심사 규정
2. 제1회 ‘국경을 넘는 어린이·청소년 역사책’ 총심사평
3. ‘트랜스내셔널 역사학’과 ‘어린이·청소년 역사책’, 어떻게 만날 것인가 ─‘국경을 넘는 어린이·청소년 역사책’ 제1회 시상 기념 좌담회
